KTSP SMPN 1 CURUP TIMUR

                                                                         BAB I

PENDAHULUAN

  

A.Rasional

Kurikulum dikembangkan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini

meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan,

kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik.

Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan

penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam

mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional.

Standar nasional pendidikan terdiri atas :

1.standar isi,

2. standar proses,

3.standar kompetensi lulusan,

4.standar tenaga Pendidik dankependidikan,

5.standar sarana dan prasarana,

6.standar pengelolaan,

7.standar pembiayaan

8.standar penilaian pendidikan.

 Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) disusun antara lain agar dapat

memberi kesempatan peserta didik untuk :

(a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

(b) belajar untuk memahami dan menghayati,

(c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,

(d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan

(e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar

     yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

Komponen KTSP terdiri dari:

(a) Tujuan Pendidikan Sekolah

(b) Struktur dan Muatan Kurikulum

(c) Kalender Pendidikan

            (d) Silabus

(e) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

B.Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah

Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian

program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di

sekolah/madrasah. Sekolah/madrasah sebagai unit penyelenggara pendidikan

juga harus memperhatikan perkembangan dan tantangan masa depan.

Perkembangan dan tantangan itu misalnya menyangkut:

(1) perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,

(2) globalisasi yang memungkinkan sangat cepatnya arus perubahan

     dan mobilitas antar dan lintas sektor serta tempat,

(3) era informasi,

(4) pengaruh globalisasi terhadap perubahan perilaku dan moral manusia,

(5) berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan,

(6) dan era perdagangan bebas.

Tantangan sekaligus peluang itu harus direspon oleh sekolah kami, sehingga

visi sekolah diharapkan sesuai dengan arah perkembangan tersebut. Visi tidak

lain merupakan citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang

diinginkan di masa datang. Namun demikian, visi sekolah harus tetap dalam

koridor kebijakan pendidikan nasional. Visi juga harus memperhatikan dan

mempertimbangkan :

 (1) potensi yang dimiliki sekolah/madrasah

(2) harapan masyarakat yang dilayani sekolah/madrasah.

Dalam merumuskan visi, pihak-pihak yang terkait (stakeholders)

bermusyawarah, sehingga visi sekolah mewakili aspirasi berbagai kelompok

yang terkait, sehingga seluruh kelompok yang terkait (guru, karyawan, siswa,

orang tua, masyarakat, pemerintah) bersama-sama berperan aktif untuk

mewujudkannya.

Visi pada umumnya dirumuskan dengan kalimat:

 (1) filosofis

 (2) khas

(3) mudah diingat.                                                                                          

Berikut ini merupakan visi yang dirumuskan oleh sekolah kami :

Visi SMP Negeri 1 Curup Timur

“UNGGUL  DALAM  MUTU,  BERPIJAK  PADA  IMAN  DAN  TAKWA”

Kami memilih visi ini untuk tujuan jangka panjang, jangka menengah dan

jangka pendek. Visi ini menjiwai warga sekolah kami untuk selalu

mewujudkannya setiap saat dan berkelanjutan dalam mencapai tujuan sekolah.

Visi tersebut mencerminkan profil dan cita-cita sekolah yang:

a. berorientasi ke depan dengan memperhatikan potensi kekinian

b. sesuai dengan norma dan harapan masyarakat

c. ingin mencapai keunggulan

d. mendorong semangat dan komitmen seluruh warga sekolah/madrasah

e. mendorong adanya perubahan yang lebih baik

f. mengarahkan langkah-langkah strategis (misi) sekolah/madrasah

Untuk mencapai visi tersebut, perlu dilakukan suatu misi berupa kegiatan

jangka panjang dengan arah yang jelas. Berikut ini merupakan misi yang

dirumuskan berdasarkan visi di atas.

Misi SMP Negeri 1 Curup Timur

”DISIPLIN DALAM KERJA, MEWUJUDKAN MANAJEMEN KEKELUARGAAN,

KERJASAMA, PELAYANAN PRIMA DENGAN MENINGKATKAN

SILATURAHIM”

Di setiap kerja komunitas pendidikan, kami selalu menumbuhkan disiplin sesuai

aturan bidang kerja masing-masing, saling menghormati dan saling percaya

dan tetap menjaga hubungan kerja yang harmonis dengan berdasarkan

pelayanan prima, kerjasama, dan silaturahmi. Penjabaran misi di atas meliputi:

1. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga setiap

    siswa berkembang secara optimal, sesuai dengan potensi yang dimiliki.

2. Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif kepada seluruh warga

    sekolah.

3. Mendorong dan membantu setiap siswa untuk mengenali potensi dirinya,

    sehingga dapat berkembang secara optimal.

4. Menumbuhkan dan mendorong keunggulan dalam penerapan ilmu

    pengetahuan, teknologi dan seni.

5. Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut dan

    budaya bangsa sehingga terbangun siswa yang kompeten dan berakhlak

    mulia.

6. Mendorong lulusan yang berkualitas, berprestasi, berakhlak tinggi, dan

    bertaqwa pada Tuhan Yang Maha Esa.

Misi merupakan kegiatan jangka panjang yang masih perlu diuraikan menjadi

beberapa kegiatan yang memiliki tujuan lebih detil dan lebih jelas. Berikut ini

jabaran tujuan yang diuraikan dari visi dan misi di atas.

Tujuan SMP Negeri 1 Curup Timur

Tujuan sekolah kami merupakan jabaran dari visi dan misi sekolah agar

komunikatif dan bisa diukur sebagai berikut:

1. Unggul dalam kegiatan keagamaan dan kepedulian sekolah.

2. Unggul dalam perolehan nilai UAN.

3. Unggul dalam persaingan masuk ke jenjang SMA negeri.

4. Unggul dalam penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi, terutama bidang

    sains dan matematika.

5. Unggul dalam lomba olah raga, kesenian, PMR, PIK-R.

6. Unggul dalam kebersihan dan penghijauan sekolah.

Tujuan sekolah kami tersebut secara bertahap akan dimonitoring, dievaluasi,

dan dikendalikan setiap kurun waktu tertentu, untuk mencapai Standar

Kompetensi Lulusan (SKL) Sekolah Menengah Pertama dan Madrasah

Tsanawiyah yang dibakukan secara nasional, sebagai berikut:

1. Meyakini, memahami, dan menjalankan ajaran agama yang diyakini dalam

    kehidupan.

2. Memahami dan menjalankan hak dan kewajiban untuk berkarya dan

    memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab.

3. Berpikir secara logis, kritis, kreatif, inovatif dalam memecahkan masalah,

    serta berkomunikasi melalui berbagai media.

4. Menyenangi dan menghargai seni.

5. Menjalankan pola hidup bersih, bugar, dan sehat.

6. Berpartisipasi dalam kehidupan sebagai cerminan rasa cinta dan bangga

    terhadap bangsa dan tanah air.

Selanjutnya, atas keputusan bersama guru dan siswa, SKL tersebut lebih kami

rinci sebagai profil siswa SMP Negeri 1 Curup Timur sebagai berikut:

1. Mampu menampilkan kebiasaan sopan santun dan berbudi pekerti sebagai

    cerminan akhlak mulia dan iman taqwa.

2. Mampu berbahasa Inggris secara aktif.

3. Mampu mengaktualisasikan diri dalam berbagai seni dan olah raga, sesuai

     pilihannya.

4. Mampu mendalami cabang pengetahuan yang dipilih.

5. Mampu mengoperasikan komputer aktif untuk program microsoft word,

    exsel.

6. Mampu melanjutkan ke SMA/SMK terbaik sesuai pilihannya melalui

    pencapaian target pilihan yang ditentukan sendiri.

7. Mampu bersaing dalam mengikuti berbagai kompetisi akademik dan non

    akademik di tingkat kecamatan, kodya, propinsi, dan nasional.

8. Mampu memiliki kecakapan hidup personal, sosial, environmental dan

    pravocasional.

C. Pengertian

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,

isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan

tertentu.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional

yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.

KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan

muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan

silabus.

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata

pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi

dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator,

penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan

penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi

pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian

kompetensi untuk penilaian.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan bagian dari perencanaan

proses pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan

pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, danpenilaian hasil belajar.

BAB II

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM 

A.     Struktur Kurikulum

Pada struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah berisi sejumlah

mata pelajaran yang harus disampaikan kepada peserta didik. Mengingat

perbedaan individu sudah barang tentu keluasan dan kedalamannya akan

berpengaruh terhadap peserta didik pada setiap satuan pendidikan.

Program pendidikan terdiri dari Pendidikan Umum, Pendidikan Kejuruan,

dan Pendidikan Khusus. Pendidikan Umum meliputi tingkat satuan

pendidikan sekolah dasar (SD), sekolah menengah pertama (SMP), dan

sekolah menengah atas (SMA). Pendidikan Kejuruan terdapat pada sekolah

menengah kejuruan (SMK). Pendidikan khusus meliputi sekolah dasar luar

biasa(SDLB), sekolah menengah pertama luar biasa(SMPLB), dan sekolah

menengah atas luar biasa(SMALB) dan terdiri atas delapan jenis kelainan

berdasarkan ketunaan.

Pada program pendidikan di sekolah menengah pertama (SMP) dan yang

setara, jumlah jam mata pelajaran sekurang-kurangnya 32 jam pelajaran

setiap minggu. Setiap jam pelajaran lamanya 40 menit. Jenis program

pendidikan di SMP dan yang setara, terdiri dari program umum meliputi

sejumlah mata pelajaran yang wajib diikuti seluruh peserta didik, dan

program pilihan meliputi mata pelajaran yang menjadi ciri khas keunggulan

daerah berupa mata pelajaran muatan lokal. Mata pelajaran yang wajib

diikuti pada program umum berjumlah 10, sementara keberadaan mata

pelajaran Muatan Lokal ditentukan oleh kebijakan Dinas setempat dan

kebutuhan sekolah. 

Pengaturan beban belajar menyesuaikan dengan alokasi waktu yang telah

ditentukan dalam struktur kurikulum. Setiap satuan pendidikan

dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu

secara keseluruhan. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan

mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi,

di samping memanfaatkan mata pelajaran lain yang dianggap penting

namun tidak terdapat di dalam struktur kurikulum yang tercantum di dalam

Standar Isi.

 Dengan adanya tambahan waktu, satuan pendidikan

diperkenankan mengadakan penyesuaian-penyesuaian. Misalnya

mengadakan program remediasi bagi peserta didik yang belum mencapai

standar ketuntasan belajar minimal.

B. Muatan Kurikulum

Muatan kurikulum SMP/MTs meliputi sejumlah mata pelajaran yang ditempuh

dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai Kelas VII sampai

dengan Kelas IX. Materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri

merupakan bagian dari muatan kurikulum.

1. Mata Pelajaran

Mata pelajaran merupakan materi bahan ajar berdasarkan landasan

keilmuan yang akan dibelajarkan kepada peserta didik sebagai beban

belajar melalui metode dan pendekatan tertentu.

Pada bagian ini sekolah/madrasah mencantumkan mata pelajaran,

muatan lokal, dan pengembangan diri beserta alokasi waktunya yang

akan diberikan kepada peserta didik.

Untuk kurikulum SMP dan Madrasah Tsanawiyah, terdiri dari 10 mata

pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri yang harus diberikan

kepada peserta didik.

Berikut disajikan Struktur Kurikulum SMP Negeri 1 Curup Timur

Komponen	Kelas dan Alokasi Waktu
	VII	VIII	IX
A.Mata Pelajaran     1. Pendidikan Agama	2 + 1*	2 + 1*	2 + 1*
2.Pendidikan Kewarganegaraan	2	2	2
3.Bahasa Indonesia	4 + 1*	4 + 1*	4 + 1*
4.Bahasa Inggris	4	4	4
5. Matematika	4 +1*	4 +1*	4 +1*
6.Ilmu Pengetahuan Alam	4 +1*	4 +1*	4 +1*
7.Ilmu Pengetahuan Sosial	4	4	4
8.Seni Budaya	2	2	2
9.Pendidikan Jasmani, Olahraga dan        Kesehatan	2	2	2
10.Teknologi Informasi dan Komunikasi	2	2	2
B.Muatan Lokal     1.Pertanian	2	2	2
C.Pengembengan diri  **)	2**	2**	2**
Jumlah	32 + 4* + 2**	32 + 4* + 2**	32 + 4* + 2**

Catatan:

*) tambahan alokasi jam pelajaran

**) ekuivalen 2 jam pembelajaran

Sekolah/madrasah dimungkinkan menambah maksimum empat jam

pembelajaran per minggu secara keseluruhan sesuai dengan kebutuhan

peserta didik dalam mencapai kompetensi, dan /atau dimanfaatkan untuk

mata pelajaran lain yang dianggap penting dengan mengungkapkan

beberapa alasannya. Misalnya Komputer sebagai bagian dari Muatan

Lokal pada struktur di atas, merupakan penambahan dari mata pelajaran

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).

Selain itu, perlu juga ditegaskan, bahwa:

o Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 40 menit

o Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu.

Di sekolah kami, SMP Negeri 1 Curup Timur, terdapat program intra kurikuler

seperti tabel di atas dan juga ekstra kurikuler yang dikembangkan dalam

program Pengembangan Diri. Waktu belajar di sekolah kami dimulai dari

pukul 07.30 pagi hingga pukul 12.40 selama 4 hari dari hari Senin hingga

Kamis dan dilanjutkan sholat zuhur berjama’ah. Khusus hari Jum’at pagi pada minggu ke-1 dan 3 diadakan siraman rohani, minggu ke-2 dan 4 seman pagi, pukul 07.15-08.10 bubar kelas pukul 11.45.Pada hari Sabtu, digunakan untuk  program ekstra kurikuler.

2. Muatan Lokal

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan

kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah,

termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi

bagian dari mata pelajaran lain dan atau terlalu banyak sehingga harus

menjadi mata pelajaran tersendiri.

Substansi muatan lokal ditentukan oleh sekolah, tidak terbatas pada mata pelajaran seni-budaya dan keterampilan, tetapi juga mata pelajaran lainnya, seperti Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di SMP 

Muatan lokal merupakan mata pelajaran, sehingga sekolah harus mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk setiap jenis muatan lokal yang diselenggarakan. Sekolah dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal setiap semester, atau dua mata pelajaran muatan lokal

dalam satu tahun.

Muatan lokal yang menjadi ciri khas daerah Rejang Lebong dan

diterapkan di sekolah kami adalah : Pertanian

3. Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan

mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap

peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan

diri di bawah bimbingan konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang

dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan

pengembangan diri dapat dilakukan antara lain melalui kegiatan

pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan

kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik serta

kegiatan ekstrakurikuler, seperti kepramukaan, kepemimpinan, kelompok

seni-budaya, kelompok tim olahraga, dan kelompok ilmiah remaja.

Pengembangan Diri di sekolah meliputi program berikut :

1. TPA/Seni Baca Al-Qur’an

2. Pramuka

3. PIK-R

4. PMR

5. Seni Lukis

6. Dramband

7.  Karate

8.  Bola Basket 

9. Bola Volly

10. Futsal/Sepak Bola

11. Kebahasaan dan Sastra / Mading

12.Engglish club /Story Telling / Scrabel

13. Catur

14. Tenis Meja

15. Matematika club

16. Biologi club

17. IPS Club

18. Fisika Club

Pada umumnya, program tersebut dilaksanakan 1 x dalam seminggu

pada hari sabtu, atau pada hari lain setelah jam pelajaran usai.

Program Pembiasaan dilakukan melalui kegiatan Tadarussan, sholat berjamaah,

dan Upacara.

4. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar ditentukan berdasarkan penggunaan sistem pengelolaan

program pendidikan yang berlaku di sekolah pada umumnya saat ini,

yaitu menggunakan sistem Paket. Adapun pengaturan beban belajar

pada sistem tersebut sebagai berikut.

a. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket

dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.

Pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat

pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran dapat

dilakukan secara fleksibel dengan jumlah beban belajar yang tetap.

Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam

pembelajaran per minggu secara keseluruhan. Pemanfaatan jam

pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik

dalam mencapai kompetensi, di samping dimanfaatkan untuk mata

pelajaran lain yang dianggap penting dan tidak terdapat di dalam

struktur kurikulum yang tercantum di dalam Standar Isi.                

b. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak

terstruktur dalam sistem paket untuk SMP/MTs/SMPLB adalah antara

0% - 50% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang

bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut

mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam

mencapai kompetensi.

c. Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik di sekolah setara

dengan satu jam tatap muka. Empat jam praktik di luar sekolah setara

dengan satu jam tatap muka.

5. Ketuntasan Belajar

Ketuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu

pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antara 0-100%.

Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator 75%.

Sekolah harus menentukan kriteria ketuntasan minimal (KKM) sebagai target

pencapaian kompetensi (TPK) dengan mempertimbangkan tingkat

kemampuan rata-rata peserta didik serta kemampuan sumber daya

pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran. Sekolah secara

bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan kriteria

ketuntasan belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal. 

Berikut ini tabel nilai kreteria ketuntasan minimal (KKM) yang menjadi target

No	Komponen	KKM
1	A.Mata Pelajaran  Agama	7.5
2	Pendidikan Kewarganegaraan	7.5
3	Bahasa Indonesia	7.0
4	Bahasa Inggris	6.5
5	Matematika	6.5
6	Ilmu Pengetahuan Alam	6.5
7	Ilmu Pengetahuan Sosial	7.5
8	Seni Budaya	7.5
9	Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan	7.0
10	Teknologi Informasi dan Komunikasi	7.0
11	B.Muatan Lokal     Pertanian	7.0

6. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria

kenaikan kelas di SMP Negeri 1 Curup Timur berlaku setelah siswa memenuhi

persyaratan berikut, yaitu:

a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran;

b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh

mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,

kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata

pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga,

dan kesehatan;

c. Di sekolah kami, kenaikan kelas juga mempertimbangkan kehadiran

   di kelas mencapai minimal ≥ 85%.

Dengan mengacu kepada ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1),

peserta didik dinyatakan lulus dari SMP Negeri 1curup Timur setelah

memenuhi persyaratan berikut, yaitu:

a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran;

b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh

mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,

kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata

pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga,

dan kesehatan;

c. lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan

   dan teknologi;

d. lulus Ujian Nasional;

e. Di sekolah kami, kelulusan juga mempertimbangkan kehadiran di

    kelas mencapai minimal ≥ 85%.

BAB III

KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta

didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun

ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

Setiap permulaan tahun pelajaran, tim penyusun program di sekolah menyusun

kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun

ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu

pembelajaran efektif dan hari libur. Pengaturan waktu belajar di sekolah/madrasah

mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik

sekolah/madrasah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari

pemerintah/pemerintah daerah.

Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender

pendidikan sebagai berikut :

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada

awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran telah

ditetapkan oleh Pemerintah yaitu bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni

tahun berikutnya.

Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap

tahun pelajaran. Sekolah/madrasah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif

belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhannya.

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi

jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal,

ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran

terjadwal. Hari libur sekolah/madrasah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri

Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya

keagamaan, Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota, dan/atau organisasi

penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.

Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir

tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar

nasional, dan hari libur khusus. Libur jeda tengah semester, jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun.

Sekolah/madrasah-sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan

lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah

minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.

Bagi sekolah/madrasah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan

waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu

pembelajaran efektif.

Hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis

pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota.

LAMPIRAN

1.Model  Silabus dan RPP Mata Pelajaran Pend. Agama Islam

2. Model Silabus dan RPP Mata Pelajaran Pend. Kewarganegaraan (PKn)

3. Model Silabus dan RPP Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

4. Model Silabus dan RPP Mata Pelajaran Bahasa Inggris

5. Model Silabus dan RPP Mata Pelajaran Matematika

6. Model Silabus dan RPP Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

7. Model Silabus dan RPP Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

8. Model Silabus dan RPP Mata Pelajaran Seni Budaya

9. Model Silabus dan RPP Mata Pelajaran Pend. Jasmani (Penjas)

10. Model Silabus dan RPP Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi